Crear situaciones de aprendizaje motivadoras para nuestros alumnos es algo que habitualmente disfrutamos pues somos profesores y nada es más gratificante que crearlas y ver cómo los estudiantes las siguen y aprenden.
Pero también es verdad que, muchas veces, se convierte en un trabajo que la ley nos complica. Hay que tener en cuenta los contenidos básicos, las competencias específicas y los criterios de evaluación.
Para facilitar la creación de ideas basadas en la LOMLOE, he creado un panel interactivo ayudándome de Gemini y NotebookLM que me da una gran cantidad de ideas. No me sustituye como profesor, pero sí me da un extra cuando siento que se me agotan las ideas.
Os cuento los pasos que hemos dado en el directo del canal del ProfeAlameda, que os dejo abajo por si queréis ver el panel interactivo:
1. Construyo el «cerebro» oficial
Lo primero es evitar que la inteligencia artificial alucine. Necesitamos una base sólida y legal.
- Subo la normativa: Abro un cuaderno en NotebookLM y añado los PDF de la legislación (LOMLOE y decreto de la Comunidad Autónoma).
- Por qué lo hago así: Así obligo a la IA a que saque los contenidos directamente de la ley.
2. Salto a Gemini Canvas
Cuando el «cerebro» ya tiene la ley clara, paso a Gemini.
- Conecto las fuentes: Abro Gemini y elijo el cuaderno que acabo de preparar.
- Activo el lienzo: Le pido usar la función «Canvas». No busco un chat normal, sino un panel interactivo donde poder trabajar a gusto.
3. La orden maestra
Aquí es donde mucha gente se pierde. Para que el panel sea útil, la instrucción debe ser precisa. Yo utilizo esta estructura:
- Pido el panel: «Crea un panel interactivo que me ayude con la programación de aula».
- Organizo el tiempo: Le recuerdo que los profesores trabajamos por semanas.
- Fijo las columnas: Necesito ver de un vistazo los criterios de evaluación, las competencias y los saberes básicos.
- Añado la utilidad: Le pido que, al elegir un criterio, el sistema me proponga ideas para una situación de aprendizaje.
4. Pulido y corrección humana
El primer resultado casi nunca es perfecto y siempre le doy un toque personal.
Si veo que faltan criterios, le digo: «Busca en la normativa que te he dado y completa la lista». Si el diseño es un lío, le pido que lo organice en tres columnas para que la lectura sea más cómoda en el ordenador.
5. De la evaluación a la actividad
Aquí aplico el diseño inverso: empiezo por el final para no perder el norte pedagógico.
- Elijo el criterio en el panel que he creado.
- La competencia se asocia de forma automática.
- Genero la propuesta.
- Reviso el resultado: Una secuencia con sus objetivos, las sesiones (apertura, desarrollo y cierre) y los instrumentos para evaluar, como rúbricas o listas de control.
6. Rompo la monotonía
A la IA también se le agotan las ideas y puede resultar algo repetitiva. Cuando esto ocurre, le pido «variantes creativas». Esto fuerza a la máquina a salir de lo habitual y me propone dinámicas más potentes, como un taller de editores o debates activos.
Espero que te haya gustado. Ya sabes que puedes estar al tanto de todo apuntándote en mi boletín.
