Imagino que te pasa a ti también. No nos conformamos con las respuestas que nos da la Inteligencia Artificial. Por eso, escudriñamos entre el conocimiento científico para hacernos una idea aproximada de la realidad y escapar al megunje wikipédico que suelen escupir estos supuestos «chats inteligentes».
La literatura que busco debe tener estas característica para que sea útil:
Existente. Jaja, parece una broma, pero no lo es. A veces, las aplicaciones de Inteligencia Artificial, en su afán por complacerte, se inventan autores y títulos de artículos de investigación que casan casualmente con tu búsqueda.
Actualizada. Al menos de los últimos 5 años. Más allá, ya empieza a oler a trastero mal mantenido. Aunque siempre tendremos los clásicos artículos que nunca se pasan de moda.
Relevante. La verdad es que no me sirven estudios demasiado locales. Tampoco los que siempre estudian al mismo tipo de personas: estudiantes de 15 a 25 años estadounidenses. Creo que esta muestra te suena.
En este artículo voy a analizar varias aplicaciones de IA para investigación
Comencé, como todos, intentando sonsacar las fuentes a ChatGPT y a Copilot (al menos Copilot te las daba). Decepcionado, acabé en Perplexity. Y creo que esta aplicación va a lograr grandes resultados en el futuro, pero a día de hoy, no la veo a la altura. Merece la pena que lo pruebes, porque puede que funcione para ti. Pero hay algo mejor. Ahora te lo cuento.
La mejor metodología que he encontrado para:
Hacerme una idea de un tema con datos científicos
Recopilar las últimas investigaciones sobre un tema
Iniciar una revisión sistemática de la literatura científica
Encontrar argumentos y contraargumentos para una postura
Analizar artículos científicos y extraer sus ideas principales
Es la siguiente:
Combinar Elicit con Google NotebookLM. Antes de que vayas al vídeo, te comentaré que puedes probar la aplicación en este enlace. Si lo sigues, me ayudas a producir más tutoriales sobre esta aplicación.
Jornada continua o jornada partida. En algunos centros educativos estamos votando entre estas dos opciones. Pero lo que te vengo a contar es algo preocupante sobre el pensamiento crítico y tiene que ver con una extraña pregunta. Verás….
El director de nuestro cole tuvo a bien convocarnos a una reunión para explicarnos cuál va a ser el procedimiento para votar la jornada continua o parcial.
Puede que su presentación no fuera de lo más estimulante porque estuvo leyendo la ley, pero su neutralidad, claridad en las respuestas y conocimiento de causa, fueron muy de agradecer.
Llegó el incómodo momento de las preguntas…
Nadie tenía aparentemente intención de preguntar, pero una vez que se animó uno, ya cayeron en cascada los demás. Hasta que llegamos a la pregunta que me dejó con la barbilla en el suelo, ojiplático y con ganas de salir corriendo.
Un padre formuló la siguiente cuestión al director:
¿Usted qué cree que es mejor que votemos?
Silencio en la sala. El director abre los brazos, mira hacia un lado y a otro. Creo que estaba pensando: ¿es posible que me esté ocurriendo esto a mí?
Pero es que el tema se puso peor…
Entablaron una conversación, visto que, como es lógico, el director respondía: esa decisión es de ustedes y yo no quiero influir en ella, ni debo; el padre insistió. Pero es que así, yo no sé qué votar, necesitaría su orientación, necesitaría saber si ustedes saben qué es mejor…
No podía estar más sorprendido.
Lo más grave es que, evidentemente, el director no le dijo: deja de pensar, vota esto y ya está.
Con lo cual, al salir del colegio, este hombre fue a compartir su frustración con otros padres. Yo escuchaba mientras atendía a los niños que no paraban de hacer trastadas.
No sé si fue por consideración, por pena… pero el caso es que el padre se quejaba amargamente de que no le hubieran dado la respuesta y el grupito con el que estaba le trataba de consolar.
¿Qué nos está pasando?
En serio una persona adulta necesita que le digan lo que tiene que votar. ¿Tú necesitas que te digan lo que tienes que votar cuando vas a votar? ¿Necesitas que te digan si tienes que ir a votar o no?
Me estaba preguntando, qué estábamos haciendo con el pensamiento crítico, pero es para preguntarse qué estamos haciendo con el pensamiento sin más. ¿Dónde queda el papel de nuestras neuronas en esta sociedad? ¿Nos está invadiendo el sedentarismo cognitivo hasta este punto?
Si vas a un vídeo que tengo sobre el cierre de la página web en español por parte de la administración Trump, podrás ver una parte de este sedentarismo en los comentarios y otra parte de usuarios que, por lo visto, estarían muy contentos en un país en el que les dijeran lo que tienen que hacer en cada momento, bajo un régimen de un solo partido, y todos a lo que diga el líder, que para eso piensa o tiene quien piensa por él.
Nos hemos pasado mucho tiempo luchando por la libertad. ¿Estamos ahora sustituyendo libertad por comodidad?…
Creo que comparto esta preocupación con muchas personas. El español ha ido perdiendo poco a poco relevancia económica, política y quizás cultural.
Siempre oímos comentar que el inglés es el lenguaje de los negocios, el francés es el idioma de la diplomacia (aunque en esto el inglés también le ha quitado el trono) y la relevancia para el futuro la tiene el chino (aunque pocas personas se plantean utilizar el chino fuera de China).
En fin, que el español puede estar perdiendo terreno o encontrarse ante su mayor oportunidad de crecimiento. Y si hay un territorio al que mirar como cantera indiscutible del español, es a nuestros países hermanos de Hispanoamérica y… a ¡Estados Unidos!.
Por eso en este post iré compartiendo distintos vídeos sobre esta temática.
Para empezar, vamos a ver cómo la política de Donald Trump puede arrinconar al español. Empezando por la primera señal de alarma:
El cierre de la página web en español de la Casa Blanca:
La respuesta del Rey
Parece un título de una película del Señor de los Anillos, pero Felipe VI ha respondido de forma calmada, bien documentada e integradora a esta decisión. En un mundo con tantos radicalismos, lo agradezco:
Iré añadiendo más vídeos e información a este artículo.
Y ¡por supuesto! Tienes mi opinión más detallada en el boletín por correo electrónico:
Después de varias pruebas, te cuento la mejor forma que he encontrado para producir vídeos con IA. Ni es fácil, ni es rápida. Sí es gratuita, pero claro, no esperes una película de Hollywood. Es una forma que requiere trabajo y tiempo. Al final de este artículo, abro un debate en el que me gustaría que me dieras tu opinión. ¿Crees que es útil para la enseñanza este tipo de vídeos?. Mi conclusión, igual te sorprende.
Como creador de contenido y como profesor, para mí, existen varias condiciones previas a la producción de un vídeo:
Que los personajes sean consistentes. Me parece lo más difícil, porque a la gente le despista mucho que tu personaje cambie tanto de color de pelo como de camisa, ni te digo si cambia de cara.
Que el estilo tenga cierta coherencia en todas las tomas. Por ejemplo, si elijes que sea estilo animación 3D, que en todas las tomas tengas animación 3D.
Que puedas incluir variedad de planos y movimientos sin marear al espectador. Si no tienes versiones de pago, esto lo tienes que hacer planificando muy bien el vídeo. Yo nunca uso versiones de pago, así que lo que te voy a contar lo puedes hacer gratis.
Procesando
¡Genial! ¡Ya estás en la lista!
Parece que hay un error. ¡Intentémoslo de nuevo!
Vamos con el paso a paso para generar vídeos con Inteligencia Artificial:
1.- Tener clara la idea. ¿Qué historia quiero contar?
Creo que es mejor comenzar con algo corto. Lo que te recomiendo es que no seas demasiado ambicioso con la duración del vídeo en la primera prueba. Si luego disfrutas del proceso de estar esperando horas y horas a que genere una toma de 10 segundos, pues ya puedes ir a por un largometraje.
Necesitas un guión previo. Hay muchos tutoriales que hablan de que te escriba el texto el sempiterno ChatGPT. Puede estar bien para una información sencilla o si tienes la versión de pago y verificas bien todos los datos. Como quieras. También puedes escribir tú el texto y pedir a una IA que lo divida en escenas de unos 5 segundos.
La división en escenas, la realiza gratuitamente una aplicación llamada MagicLight.AI (Te dejo un enlace de invitación por el que te darán 300 créditos) Ahora, que yo personalmente casi me he comido los 300 créditos con un vídeo de 2 minutos y 20 segundos. Es muy buena esta app, ciertamente. El problema es que enseguida tienes que pagar. Puedes realizar el vídeo con tu personaje, lo que asegura que sea consistente. Pero si quieres efectos más allá de un paneo, vas a tener que sacar tu tarjeta a pasear.
Si quieres ver un ejemplo, aquí está el vídeo que realicé con esta app. Lo puede locutar una voz con IA pero yo prefiero poner la mía, ya bastante artificiales son las imágenes… Por ejemplo: ¿te has fijado en los prominentes hombros y bíceps de Bécquer? No está mal para un poeta.
2. Generación de Imágenes con Leonardo AI:
Escoge una imagen que te guste. En mi caso, mis temas son de Literatura. Es muy difícil encontrar material en vídeo sobre épocas pasadas a no ser que recurras a películas, series, recreaciones para documentales y demás. Por eso, parto normalmente de cuadros.
Descríbelo tú mismo. Sé que es una parte más complicada, por eso te ofrezco la opción de ChatGPT. Pero, realmente, una buena descripción hecha por ti va ser mucho mejor que cualquier otra que pueda darte la IA. Vas a ser más preciso en los detalles y más exacto en lo que quieres. En ella te recomiendo eso sí, tratar los siguientes puntos:
Nombre del personaje
Edad y género del personaje
Color de pelo
Expresión facial
Tipo de vestimenta con colores
Acción que está realizando
Descripción de la imagen de fondo o contexto en el que quieres que aparezca
Estilo de la imagen (3D, realista, hiperrealista, cómic, anime… )
Ve a ChatGPT. Introduce la imagen en el botón de adjuntar archivos representado por un clip. Lo siguiente es la indicación:
Me gustaría que realizaras en inglés una descripción del personaje histórico que aparece en esta imagen para crear una parecida en Leonardo.AI. Respeta el estilo de la imagen que adjunto.
(Aclaración: siento mucho que sea en inglés, pero actualmente es el idioma que mejor entiende la IA. Es una pena, pero es lo que hay. En cuanto al estilo pues cambiarlo como quieras. Muchos creadores utilizan anime o 3D porque es más fácil mantener la consistencia que con otros estilos.
Copia el primer prompt de imagen generado por ChatGPT y pégalo en la caja de prompt de Leonardo AI [2].
Selecciona el modelo Phoenix 1.0 y el estilo Dynamic.
Configura las dimensiones de la imagen a 16:9 y el tamaño a medio.
Genera cuatro imágenes y elige la que más te guste.
Para mantener la consistencia del personaje, copia la «semilla» de la imagen y habilita la opción «usar semilla fija» en la configuración avanzada, pegando el número de semilla.
Repite este proceso para cada escena, copiando los prompts de ChatGPT y pegándolos en Leonardo AI, manteniendo la configuración anterior y la semilla fija.
3. Animación de Imágenes con Kling AI:
Visita el sitio web de Kling AI. Tienes 366 créditos al mes. Cada vídeo cuesta 40 créditos.
Te puedes dar de alta con tu cuenta de Google.
A accede a la sección «image to video»
Sube las imágenes generadas con Leonardo AI en formato JPG o PNG
Escribe tus ideas para la animación en la sección de prompt
Omite la sección «motion brush»
Configura la «creatividad» o «relevancia» usando el deslizador (puedes dejarlo sin modificar)
Selecciona el «modo estándar» (el modo profesional es para cuentas Premium)
Establece la duración del video (5 o 10 segundos. Teniendo en cuenta todo lo que tienes que esperar, me parece que merece la pena darle al menos 10 segundos.)
Especifica elementos que no quieres que aparezcan en la escena en el cuadro de «negative prompt»
Haz clic en «generate» para animar la imagen
Descarga el video generado, ten en cuenta que tendrá marcas de agua en la cuenta gratuita
Repite este proceso para todas las imágenes que desees animar
Pero ten paciencia, porque puedes tardar días. Yo mismo iba adjuntando imágenes un rato por la mañana, y, por la noche, ya aparecía el vídeo en mi cuenta de Kling AI. Teniendo en mente que mi flujo de trabajo creativo está entrecortado por mi jornada laboral y familiar, igual cargaba una imagen a las 6 de la mañana y a las 12 de la noche ya estaba animada. Horas y horas para tomas de 10 segundos.
Y aquí está el vídeo de explicación de todos estos pasos:
4. Conclusiones:
El flujo de trabajo es demasiado complejo para el resultado.
Para crear un vídeo largo, necesitas muchísimas horas de trabajo.
La gran mayoría de vídeos alucinantes que ves en canales de mucho éxito están realizados con cuentas de pago, efectos y varias horas de edición. No es tan fácil como te quieren hacer ver.
Aún así, yo creo que hay que seguir investigando. Igual hasta en los comentarios a esta publicación me dejáis algún consejo o aplicación en la que yo no he pensado.
5. Debate
¿Es necesario todo esto?. ¿Puede servir para mejorar la educación?.
Yo confío mucho en el audio y en la lectura porque te permiten recrear en tu mente cómo fueron otras épocas, así el estudiante trabaja habilidades como la visualización, la imaginación y la creatividad, además de reforzar su capacidad memorística.
Pero también es verdad que vivimos en un mundo audiovisual en el que cada día es más díficil mantener la atención de los estudiantes (y la nuestra propia). El vídeo nos puede ayudar, sin duda. Pero llegar a la calidad que puede precisar una clase con los recursos de tiempo y dinero que tenemos habitualmente, me parece muy difícil. Por otra parte, me preocupa que los estudiantes se pierdan en detalles o comenten los pequeños errores que aprecian en vez de asimilar el contenido.
Desde luego hay canales que están ofreciendo una precisión aceptable, aunque ellos mismos avisan de que puede haber errores en las vestimentas y simbologías. Para llegar al nivel que tienen, pienso que hace falta un buen equipo. No lo veo asequible para profesores. Al menos para profesores como yo.
Ejemplo de un canal con un nivel para mí impresionante:
Es posible que en un futuro próximo todas estas limitaciones se soluciones con Veo 2 de Google o con Sora, de OpenAI . Pero habrá que ver hasta qué punto podemos utilizarlo gratuitamente y, de momento no están disponibles en España. A España siempre nos llega todo con retraso…
¡Estamos encantados de anunciar un nuevo episodio de El Viajero de la Ciencia!
En esta ocasión, exploraremos junto a Beatriz Álvarez la inquietante realidad del reconocimiento facial impulsado por Inteligencia Artificial, que ya está generando debate en el corazón de Londres.
Además, con el sonido inconfundible del micro de oro de Sara Poza, discutiremos los sorprendentes cambios que se están produciendo en el núcleo de la Tierra.
Para finalizar, te presentaremos los últimos hallazgos sobre la intrigante hipótesis criptoterrestre. Como es un tema muy friqui, pues se lo hemos dejado a Carlos Alameda.
¡No olvides compartir este episodio y darle «Me gusta»! Tu apoyo es fundamental.
Hablemos de Inteligencia Artificial y de cómo nos puede ayudar en el aula, en tus estudios o para preparar clases. ¡Este artículo te puede ahorrar muchísimo tiempo!
No sé si conoces #NotebookLM, una IA de Google que es brutal. Es un cuaderno de notas personalizado en el que puedes analizar tus propios documentos.
Su funcionamiento es muy sencillo:
Seleccionas una fuente que quieras que lea: PDF, URL o enlace, documento, incluso documentos de tu Google Drive (¡Ojo con esto!).
Notebook analiza la fuente
Extrae la información más importante
Te permite trabajar con ella.
Aquí tienes un tutorial completo
Soluciona muchos problemas que presentan otras aplicaciones:
Puedes subir PDF
Trabajas con la información que has subido
Tiene muchas funcionalidades a un click: resumen, línea de tiempo, preguntas frecuentes, guía de estudio, tabla de contenidos.
Lo último es que hace podcast (en inglés) con la información de tu documento.
Y algo increíble… ¡Es capaz de tragarse un tostón de BOE y darte información interesante sobre el mismo.
He preparado un vídeo tutorial en el que explico cómo funciona esta herramienta. Al final del vídeo veréis que hago referencia a otro tutorial en el que hablo de cómo hacer podcast y enseñarle a leer el BOE.
Pero bueno, para ahorrarte más tiempo todavía, aquí lo tienes:
La miniatura es tan parecida que parece el mismo vídeo, pero no lo es…
Creo que debería cambiarla…
Por otra parte, igual estás pensando que esta herramienta es muy buena para elaborar exámenes…
Y si todavía tienes ganas de profundizar un poco más en ella. Aquí tienes 10 usos que van a impactar de forma decisiva en tu aprendizaje:
Las novedades no paran para esta aplicación y ya estoy estudiando las posibilidades didácticas de la inclusión en los resúmenes de audio de un enfoque crítico y otro de debate.
Si quieres enterarte antes que nadie del contenido que estoy creando, no dudes en apuntarte al boletín de noticias.
El reto era complejo. Conseguir que 30 profesores se interesaran por un curso que va absolutamente a contracorriente de todo el exceso de confianza en la IA.
Un curso presencial, durante la primera semana de julio. Buff, cualquiera se atreve a apuntarse. Sin embargo, para mi sorpresa, muy pronto se completó el cupo, pero muy pronto. Podríamos decir que las plazas volaron.
Luego me enteré del número real de personas que lo habían solicitado. Inesperado para mí: más de un centenar, más de centenar y medio. No me lo podía creer.
Sabía perfectamente que había llegado la segunda parte del reto: aportar a magníficos profesores lo que yo podía saber sobre metodologías en el aula con Inteligencia Artificial.
Creo que fue un éxito porque todos aprendieron algo nuevo, probaron las dinámicas, descubrieron fallos, sesgos y ejercicios imposibles para la IA, vimos metodologías para evaluar con IA y nos arriesgamos a probar nuevas aplicaciones.
Yo también aprendí muchísimo de ellos. Cuestiones de gestión del aula, herramientas de IA que yo no había probado, historias de reconversión a la docencia, enfoques para que la Inteligencia Artificial sea nuestra aliada…
El caso, es que lo inesperado no iba a terminar. Ya estamos planificando una nueva versión del curso. Pero esta vez podrán asistir muchas más personas. De momento, no puedo dar más detalles.
Pero os invito a permanecer atentos porque este otoño tendremos estreno.
La confianza en la Inteligencia Artificial me parece excesiva. Está claro que va a a mejorar mucho. Los nuevos modelos como GPT-5 presumen de un tamaño cetáceo, ballena azul para arriba.
Pero la realidad es que si no nos enfrentamos a la generación de materiales educativos con IA utilizando el pensamiento crítico, vamos mal.
En un reciente estudio, se señalan tres puntos para tomar el control de la IA en el aula y garantizar la autonomía humana. Estos tres aspectos deben permanecer bajo tutela de la comunidad docente:
Toma de decisiones pedagógicas
Orientación educativa
Habilidades de pensamiento crítico
Como a mí me preocupa mucho que tanto estudiantes como docentes mantengan una actitud crítica ante cualquier contenido he preparado un curso que te ayuda a:
Fomentar el pensamiento crítico utilizando la IA
Detectar sesgos
Detectar errores
Implementar dinámicas en clase
Te doy las dinámicas que yo utilizo, todas ellas de éxito comprobado entre los alumnos
Y todo ello teniendo la IA bajo tu supervisión, algo imprescindible en nuestros tiempos.
Un libro que te puede interesar, lo he escrito para que tengas todas mis dinámicas: https://amzn.to/3yB88RN
Aquí está la cita original y la fuente del estudio
Si bien la IAG puede automatizar tareas y proporcionar información, es esencial reconocer sus limitaciones y garantizar que no socave la autonomía humana en la educación [5]. La toma de decisiones pedagógicas, la orientación educativa y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico deben permanecer bajo el control humano
