Encuentro inesperado: Inteligencia Artificial y Educación en Google

El mundo de la Inteligencia Artificial en Educación ha sido un quebradero de cabeza desde que entré en él. Pero también una fuente de alegrías. Entre otros muchos casos, me ha permitido conocer a gente maravillosa como Gonzalo Romero (CEO de Google Educación) y su equipo. Vamos a contarlo.

Empezaré con una pregunta. ¿Qué posibilidades hay de que te encuentres con una persona a la que llevas siguiendo tiempo en LinkedIn? ¿Y de que esto ocurra en el metro de Madrid? Muchos me diréis que ninguna.

Aquella mañana yo iba al trabajo con mil cosas en la cabeza. De repente, me sitúo en el vagón. Trato de ganar el espacio del centro. Este suele ser más holgado. Mucha gente se queda cerca de la puerta por si no encuentra la salida después. No sé, hay cuestiones que no comprendo.

Sigo…

En ese momento, aparece Gonzalo Romero, responsable de Google Educación en España. Tengo tentaciones de consultar mi LinkedIn a ver si es él. Pero pienso, «tiene que ser él, cuento hasta 3 y me presento».

Y así fue. Me presenté, le dije que le seguía en LinkedIn y que estaba trabajando en varios proyectos de Formación del Profesorado en Inteligencia Artificial. Comentamos brevemente cómo Google estaba muy centrado en la privacidad de los alumnos y algunas de sus nuevas herramientas, como NotebookLM y su potencial para Educación.

No puedo contar mucho de lo que vi. Pero sí que están muy centrados en la privacidad de los estudiantes.

Y a partir de ahí vino una invitación a la mismísima sede de Google en España. Yo no me lo esperaba, pero era una gran oportunidad de conocer por dentro todo lo que los genios de la empresa nos tienen preparados para los próximos años.

La visita a la sede

A los pocos días, Gonzalo Romero me recibió en la sede de Google. La oficina llama la atención por su decoración minimalista pero llena de color, por sus salas de cristales transparentes y la presencia de algunos robots de decoración como el de Android. Al entrar, tienes que firmar un documento en el que te comprometes a no contar nada. Así que no puedo revelar nuestra conversación.

Pero sí que pasamos un rato muy agradable en el que pude ver que Google es un sitio para trabajar pero en el que también te podrías quedar a vivir. Hay salas para comer, una cafetería, y un gimnasio. Por no hablar de la recepción (el lugar donde nos hicimos la foto), que ya la quisiera yo como estudio de YouTube.

Por supuesto, conocí algunos de los proyectos educativos más importantes que nos tienen preparados. Y no me sorprendió la preocupación que tienen por el pensamiento crítico y la búsqueda de buenas fuentes de información, que, en gran parte, es el tema de mi libro. Que por cierto, les regalé a todo el equipo de Google y que me hicieron dedicárselo.

Una línea de trabajo a seguir

Así que, imaginaos, acabé muy feliz de ver cómo las grandes empresas tienen entre sus líderes a personas tan humildes, tan preparadas y tan concienciadas con la calidad de la Educación como Gonzalo Romero y su equipo.

A los cuales quiero agradecer mucho esta experiencia, que creo que se repetirá porque estamos en una línea de trabajo apasionante: cómo conjugar de forma óptima la inteligencia artificial con la inteligencia humana.

Por cierto, que pronto espero coincidir con ellos en SIMO Educación. ¡Pronto os contaré más sobre esta charla en la que participo! Trata sobre uso ético y responsable en Educación y será el próximo 30 de octubre a las 12:30 (Hora de Madrid).

Una conversación sobre IA con mi mecánico de confianza

Pocas personas me han parecido tan inteligentes al poco de comenzar a hablar con ellas. Nos conocimos gracias a la recomendación de un amigo. Yo estaba buscando un coche de segunda mano. Ya contaré lo del coche. Lo que nos ocupa ahora es la reflexión sobre la Inteligencia Artificial y la divisa habitual de cualquier negocio: la confianza.

Llegué de forma sorpresiva al taller, esperando que, por algún milagro, mi mecánico estuviera desocupado (no diré su nombre por privacidad). Ya le había adelantado por teléfono el problema del coche. De modo que comenzamos a hablar de otros temas. Como él me sigue en redes, sabe que últimamente estoy trabajando mucho en temas de Inteligencia Artificial para la Educación.

Me preguntó sobre el asunto. Había visto mi último vídeo sobre Madrid en el Siglo de Oro. Le había sorprendido por su aparente realismo.

-Ya no se sabe qué es real y qué no. Tienes que comprobarlo todo. Yo porque te conozco y sé que eres tú. Pero con otros creadores, ¿quién me dice que no es un avatar el que está detrás? ¿O que se lo ha escrito todo la Inteligencia Artificial? Es que ya no te puedes fiar de nada en un mundo en el que es tan importante…

Y casi al unísono apareció la palabra:

-La confianza -dijimos a la vez.

Le comenté que algunos creadores habían acabado con mi confianza tan pronto como detecté que sus textos estaban escritos por una IA. Los chatbots generativos suelen ser también repetitivos, hablan un español muy pobre y tienen ideas demasiado grises que suenan a fotocopias de otras páginas web o de Wikipedia y, que, de hecho, lo son.

Ya bromeando, comentamos que el trabajo en un taller resulta insustituible por una Inteligencia Artificial.

-Bueno… de momento… -me comenta- ¡estas aplicaciones son tan listas!

Introduje el tema de los escritores. Para nosotros es mucho peor. Forjar una confianza con el público es de lo más difícil a sabiendas de que prácticamente cualquier escrito lo puede haber realizado la IA. Le comenté algunas de mis estrategias para detectar contenido creado por IA y cómo descarto los que veo por la muestra que ofrece Amazon que están claramente escritos por IA o tan pobremente escritos que lo parecen.

Por eso, por esta conversación, y por muchas otras, pienso documentar todo mi proceso creativo, o al menos, una parte.

Así, para blindar mis escritos contra cualquier merma de mi capacidad creativa, contemplo la inclusión de elementos como los esquemas elaborados a mano, fragmentos de vídeo de mi labor creativa –por ejemplo, momentos de concentración profunda durante la redacción–, y los artículos de investigación que he recopilado.

En fin, que uno ya no acierta a sabet cómo seguir generando esa divisa innegociable: la confianza.

Una pregunta extraña sobre la jornada continua en los colegios

Jornada continua o jornada partida. En algunos centros educativos estamos votando entre estas dos opciones. Pero lo que te vengo a contar es algo preocupante sobre el pensamiento crítico y tiene que ver con una extraña pregunta. Verás….

El director de nuestro cole tuvo a bien convocarnos a una reunión para explicarnos cuál va a ser el procedimiento para votar la jornada continua o parcial.

Puede que su presentación no fuera de lo más estimulante porque estuvo leyendo la ley, pero su neutralidad, claridad en las respuestas y conocimiento de causa, fueron muy de agradecer.

Llegó el incómodo momento de las preguntas…

Nadie tenía aparentemente intención de preguntar, pero una vez que se animó uno, ya cayeron en cascada los demás. Hasta que llegamos a la pregunta que me dejó con la barbilla en el suelo, ojiplático y con ganas de salir corriendo.

Un padre formuló la siguiente cuestión al director:

¿Usted qué cree que es mejor que votemos?

Silencio en la sala. El director abre los brazos, mira hacia un lado y a otro. Creo que estaba pensando: ¿es posible que me esté ocurriendo esto a mí?

Pero es que el tema se puso peor…

Entablaron una conversación, visto que, como es lógico, el director respondía: esa decisión es de ustedes y yo no quiero influir en ella, ni debo; el padre insistió. Pero es que así, yo no sé qué votar, necesitaría su orientación, necesitaría saber si ustedes saben qué es mejor…

No podía estar más sorprendido.

Lo más grave es que, evidentemente, el director no le dijo: deja de pensar, vota esto y ya está.

Con lo cual, al salir del colegio, este hombre fue a compartir su frustración con otros padres. Yo escuchaba mientras atendía a los niños que no paraban de hacer trastadas.

No sé si fue por consideración, por pena… pero el caso es que el padre se quejaba amargamente de que no le hubieran dado la respuesta y el grupito con el que estaba le trataba de consolar.

¿Qué nos está pasando?

En serio una persona adulta necesita que le digan lo que tiene que votar. ¿Tú necesitas que te digan lo que tienes que votar cuando vas a votar? ¿Necesitas que te digan si tienes que ir a votar o no?

Me estaba preguntando, qué estábamos haciendo con el pensamiento crítico, pero es para preguntarse qué estamos haciendo con el pensamiento sin más. ¿Dónde queda el papel de nuestras neuronas en esta sociedad? ¿Nos está invadiendo el sedentarismo cognitivo hasta este punto?

Si vas a un vídeo que tengo sobre el cierre de la página web en español por parte de la administración Trump, podrás ver una parte de este sedentarismo en los comentarios y otra parte de usuarios que, por lo visto, estarían muy contentos en un país en el que les dijeran lo que tienen que hacer en cada momento, bajo un régimen de un solo partido, y todos a lo que diga el líder, que para eso piensa o tiene quien piensa por él.

Nos hemos pasado mucho tiempo luchando por la libertad. ¿Estamos ahora sustituyendo libertad por comodidad?…

Por si te preocupan estas cosas: mira aquí.

Te invito a una jornada gratuita sobre Inteligencia Artificial en la Educación

A raíz de la publicación de mi primer libro de ensayo, un libro a contracorriente de toda la confianza excesiva en la Inteligencia Artificial, he empezado a trabajar con varios expertos en Inteligencia Artificial y Educación.

Uno de ellos es un profesor muy productivo. Quizás ya lo conoces. Tiene un montón de libros sobre IA. Ayuda a otros docentes a ser más productivos mediante Inteligencia Artificial.

Productividad y Metodología

El caso es que vamos a hacer algo bastante arriesgado. Vamos a dar una jornada en línea gratuita para hablar de dos mundos:

  • La IA para ser eficiente en tus tareas docentes. (Guillermo)
  • La metodología que puedes aplicar a tus clases para que la IA no acabe sustituyendo a las neuronas de tus alumnos. (Carlos)

¡No sé cómo va a salir este experimento!

Pero bueno, si lo quieres comprobar, te puedes apuntar aquí.

Igual alucinas como la IA, o más.

Será el miércoles 16 de octubre, a las 18:00 horas en el salón de tu casa, en el metro o donde quieras porque es en línea.

P.D.: Os juro que no seremos avatares, somos Guillermo Antón Pardo y el Profe Alameda en persona. De verdad.

Nos vemos el 16 de octubre.

El libro:

IA EN EL AULA: DIEZ IDEAS PARA FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Para escuchar: Reconocimiento Facial e Inteligencia Artificial, ¿riesgo o avance?

¡Estamos encantados de anunciar un nuevo episodio de El Viajero de la Ciencia!

  • En esta ocasión, exploraremos junto a Beatriz Álvarez la inquietante realidad del reconocimiento facial impulsado por Inteligencia Artificial, que ya está generando debate en el corazón de Londres.
  • Además, con el sonido inconfundible del micro de oro de Sara Poza, discutiremos los sorprendentes cambios que se están produciendo en el núcleo de la Tierra.
  • Para finalizar, te presentaremos los últimos hallazgos sobre la intrigante hipótesis criptoterrestre. Como es un tema muy friqui, pues se lo hemos dejado a Carlos Alameda.

¡No olvides compartir este episodio y darle «Me gusta»! Tu apoyo es fundamental.

👉 Escucha el episodio aquí (Ivoox)

O también en Spotify

P.D.: Si conoces a alguien que disfrutaría de este contenido, ¡coméntaselo! Cuantos más seamos, más enriquecedora será nuestra comunidad.

Recuerda que, si en algún momento deseas darte de baja, puedes hacerlo sin problema al final de este correo.

¡Gracias por ser parte de El Viajero de la Ciencia!

Un saludo,

El equipo de El Viajero de la Ciencia

A los primeros 30 desmontadores de la IA: ¡Gracias!

El reto era complejo. Conseguir que 30 profesores se interesaran por un curso que va absolutamente a contracorriente de todo el exceso de confianza en la IA.

Un curso presencial, durante la primera semana de julio. Buff, cualquiera se atreve a apuntarse. Sin embargo, para mi sorpresa, muy pronto se completó el cupo, pero muy pronto. Podríamos decir que las plazas volaron.

Luego me enteré del número real de personas que lo habían solicitado. Inesperado para mí: más de un centenar, más de centenar y medio. No me lo podía creer.

Sabía perfectamente que había llegado la segunda parte del reto: aportar a magníficos profesores lo que yo podía saber sobre metodologías en el aula con Inteligencia Artificial.

Creo que fue un éxito porque todos aprendieron algo nuevo, probaron las dinámicas, descubrieron fallos, sesgos y ejercicios imposibles para la IA, vimos metodologías para evaluar con IA y nos arriesgamos a probar nuevas aplicaciones.

Yo también aprendí muchísimo de ellos. Cuestiones de gestión del aula, herramientas de IA que yo no había probado, historias de reconversión a la docencia, enfoques para que la Inteligencia Artificial sea nuestra aliada…

El caso, es que lo inesperado no iba a terminar. Ya estamos planificando una nueva versión del curso. Pero esta vez podrán asistir muchas más personas. De momento, no puedo dar más detalles.

Pero os invito a permanecer atentos porque este otoño tendremos estreno.

Mientras tanto puedes:

Toma el control de la Inteligencia Artificial en el aula

La confianza en la Inteligencia Artificial me parece excesiva. Está claro que va a a mejorar mucho. Los nuevos modelos como GPT-5 presumen de un tamaño cetáceo, ballena azul para arriba.

Pero la realidad es que si no nos enfrentamos a la generación de materiales educativos con IA utilizando el pensamiento crítico, vamos mal.

En un reciente estudio, se señalan tres puntos para tomar el control de la IA en el aula y garantizar la autonomía humana. Estos tres aspectos deben permanecer bajo tutela de la comunidad docente:

  • Toma de decisiones pedagógicas
  • Orientación educativa
  • Habilidades de pensamiento crítico

Como a mí me preocupa mucho que tanto estudiantes como docentes mantengan una actitud crítica ante cualquier contenido he preparado un curso que te ayuda a:

  • Fomentar el pensamiento crítico utilizando la IA
  • Detectar sesgos
  • Detectar errores
  • Implementar dinámicas en clase
  • Te doy las dinámicas que yo utilizo, todas ellas de éxito comprobado entre los alumnos

Y todo ello teniendo la IA bajo tu supervisión, algo imprescindible en nuestros tiempos.

Imprescindible.

Acceso al curso: https://cursosanpe.es/curso/24-inteligencia-artificial-para-fomentar-el-pensamiento-critico-2/

Acceso a un boletín de noticias para profes inconformistas en el que te doy contenido exclusivo (Ya somos más de un centenar y creciendo)

Procesando
¡Genial! Eres un profe inconformista

Acceso a mi canal de YouTube: https://www.youtube.com/@Profealameda

Un libro que te puede interesar, lo he escrito para que tengas todas mis dinámicas: https://amzn.to/3yB88RN

Aquí está la cita original y la fuente del estudio

Si bien la IAG puede automatizar tareas y proporcionar información, es esencial reconocer sus limitaciones y garantizar que no socave la autonomía humana en la educación [5]. La toma de decisiones pedagógicas, la orientación educativa y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico deben permanecer bajo el control humano

Alier, M., García-Peñalvo, F., & Camba, J. D. (2024). Generative Artificial Intelligence in Education: From Deceptive to Disruptive. https://reunir.unir.net/handle/123456789/16211

«Desmontando la Inteligencia Artificial» sigue adelante

Un mensaje muy rápido, sólo para contaos que el curso presencial que voy a dar en el marco del Campus de Innovación de la Comunidad de Madrid 2024 ha logrado el máximo número de participantes y, por tanto, llevaremos a cabo la primera edición.

Es una gran responsabilidad. Os confieso que siento ese peso como algo motivante. Pero, al mismo tiempo, como un gran reto porque estoy seguro de que aprendería muchísimo de los asistentes que vamos a tener. De hecho, intentaré aprender al máximo.

Muchas gracias a todos los que han apostado por esta formación, en especial, a los asesores técnicos de la Comunidad de Madrid y a Rafa Cerro, periodista de Onda Madrid y gran formador de oradores, que ha inspirado uno de los ejercicios de este curso.

En este artículo explico las características de esta formación presencial con más detalle.

Entrevista en Onda Madrid | La IA en el aula frente al micrófono en el que empecé

Acabo de llegar a casa después de la entrevista en #OndaMadrid.

No es una entrevista más. Llegaba allí pensando en qué me había alejado de aquel lugar mágico dónde di mis primeros pasos como periodista.

Los recuerdos se mezclan con imágenes que te resultan familiares y, a la vez extrañas, al ver la redacción tan vacía a las 21:30 de la noche.

Te encuentras con antiguos compañeros de aventuras, qué ha sido de tu vida, qué ha sido de la tuya. Anécdotas, recuerdos, idas y venidas y una sensación de paso del tiempo ⏱️ tremenda. Todo parece igual, pero nada lo es.

He hablado de la IA en el aula, he visto el ejemplar de Rafa Cerro, lleno de anotaciones y de preguntas certeras, he disfrutado con la conversación con Jesús Clemente, me ha sorprendido un economista diciéndome que uno de sus alumnos está utilizando mi libro 📕 para su tesis, he hablado con antiguos compañeros técnicos, corresponsales, periodistas…

Y eso que había poca gente en la redacción…

Son muchas emociones juntas, la verdad. Muchas. Creo que lo seguiré asimilando durante la semana. Mañana, quizás hoy, cuelgue el audio.

Por cierto:

¿Utilizas la IA en el aula?

El libro lo puedes comprar aquí:

📕 👉🏼 https://amzn.to/3xqTJql

Inteligencia Artificial en el aula. Entrevista en RNE con Lourdes Maldonado

Fue poner un pie en la Casa de la Radio de Radio Nacional de España y me sentí como en mi hogar, o más bien, como en la Facultad. No sé si es la arquitectura, el olor a radio, el ambiente de puertas que te reciben con mil carteles pegados en ellas, algo era.

Aunque lo más normal es que simplemente, estaba en un ambiente en el que no habiendo trabajado nunca, me sentía cómodo. Más aún cuando me recibió Irene Vaquero, fantástica periodista de radio, con años a sus espaldas de esfuerzo tanto en radio como en televisión y a la que me unen toda una serie de «casualidades», que ya serán causalidades, pero que hacen pensar que la vida tiene su magia.

He aquí el enlace al libro: IA en el aula. Diez ideas para fomentar el pensamiento crítico.

El sabor de una redacción

Los relojes que cuentan las horas minutos y segundos en rojo, porque cada segundo en la radio cuenta, el ritmo de redacción, la sala de espera de invitados, todo me traía una cantidad inmensa de recuerdos.

El estar pendiente de la escaleta, los redactores repasando la pieza que iban a locutar, Irene que viene y va dándome una pieza de información y otra de conversación más de compañeros de toda la vida, compañeros más allá de la casualidad.

Y en el estudio, Lourdes Maldonado, a la que conocí el año pasado brevemente en una entrega de premios. Ya me comentó Irene que el programa tenía un ritmo increíble. Así era. Ya lo había escuchado antes en varias ocasiones. Envidio ese ritmo coral que te da tener muchos colaboradores, entrevistas, reportajes, contenidos variados…

Comunidad educativa en alerta

Las preguntas de Lourdes, lo escucharéis en el podcast que enlazo abajo, han transmitido las preocupaciones lógicas que toda la comunidad educativa tiene sobre lo que está ocurriendo con la Inteligencia Artificial generativa. Una revolución a las que nos tenemos que subir sí o sí. No nos podemos quedar atrás. Eso sí, desde el punto de vista crítico.

Aquí te dejo algunas perlas que te pueden interesar de la entrevista:

  1. 💎La primera vez que pillé un trabajo copiado de ChatGPT
  2. 💎¿Cuándo utilizar la IA y cuándo no?
  3. 💎¿Qué les pido a mis alumnos para hacer un trabajo personal?
  4. 💎¿Cómo utilizar la IA con buenos propósitos y de forma ética?
  5. 💎¿Qué hacer y que no con un generador de textos?
  6. 💎¿Por qué creo que la IA ni es inteligente ni es artificial?
  7. 💎¿Por qué la IA puede ser nuestro aliado?

Sabes que, si quieres estar al día sobre IA en el aula, tengo un boletín en el que informo sobre el tema y cuento experiencias.
Enlace: http://eepurl.com/iHax6s

Para escuchar

Enlace a la entrevista:

Un trocito en X (Twitter) por si te apetece algo más cortito.

¿Recuerdas cuándo recibiste el primer trabajo generado por Inteligencia Artificial?.

Toma pregunta…

https://platform.twitter.com/widgets.js

Por cierto, si te has quedado con ganas de más, te recomiendo el programa completo porque merece la pena. Todo muy hilado con la Inteligencia Artificial y con un diseño de sonido brutal.

Escucha el programa completo «Las tardes de RNE» con Lourdes Maldonado