Un mensaje muy rápido, sólo para contaos que el curso presencial que voy a dar en el marco del Campus de Innovación de la Comunidad de Madrid 2024 ha logrado el máximo número de participantes y, por tanto, llevaremos a cabo la primera edición.
Es una gran responsabilidad. Os confieso que siento ese peso como algo motivante. Pero, al mismo tiempo, como un gran reto porque estoy seguro de que aprendería muchísimo de los asistentes que vamos a tener. De hecho, intentaré aprender al máximo.
Muchas gracias a todos los que han apostado por esta formación, en especial, a los asesores técnicos de la Comunidad de Madrid y a Rafa Cerro, periodista de Onda Madrid y gran formador de oradores, que ha inspirado uno de los ejercicios de este curso.
Os cuento que he grabado un vídeo con una herramienta que creo que os ayudará a ser más productivos en redes sociales, en particular, con el vídeo.
Ya sabéis que siempre ando buscando novedades que me simplifiquen un poco la vida. De ahí que haya probado @SimplifiedIA ¡Espero que os sea de ayuda!
Aquí tienes las tres herramientas que he utilizado en el vídeo:
Si te gusta la herramienta y quieres colaborar conmigo para que siga haciendo vídeos como estos, tienes la posibilidad de utilizar este enlace para darte de alta:
He diseñado este curso para inconformistas. Profesores que no se creen todo lo que arroja la IA. Que no dicen: «Mira qué bien ha hecho el resumen». Pues no. Estas jornadas están pensadas para profesores críticos que quieren innovar, que quieren estar al día de lo último, pero que quieren ir más allá del tutorial. Porque lo que buscan es que sus estudiantes piensen, reflexionen, indaguen y desmonten cada texto que saquen de ChatGPT, Gemini, Copilot, Claude, Perplexity o la siguiente que se ponga de moda.
Una experiencia que espero que te aporte mucho
Encima te lo vas a pasar bien. Porque tampoco es que vaya a seguir una estructura muy típica de curso presencial. Para nada. Vamos a trabajar con innumerables fuentes, textos, investigación de campo… y… no puedo revelar más que luego me lo copian…
Te vas a llevar herramientas para poder aplicar a tus clases desde el primer día. Dinámicas a las que les vas a sacar mucho partido en el aula. Te lo aseguro.
Van a ser 12 horas presenciales en 3 días: 1, 2 y 3 de julio de 10:00 a 14:00 horas.
Doce horas de aprendizaje, intercambio, indagación y mucho pensamiento crítico aplicado a la Inteligencia Artificial.
¿Y este curso lo reconocen?
Claro que sí, y además tienen validez a efectos de sexenios.
Recapitulemos:
¿Cómo se llama el curso?
Desmontado la Inteligencia Artificial
¿A quién va dirigido?
Profesores de la Comunidad de Madrid.
¿Cuándo se lleva a cabo?
Los días 1, 2, y 3 de julio.
¿Puedo dejar a los niños en el cole o campamento antes de ir allí a aprender y a disfrutar?
Espero que sí porque el horario es de 10:00 a 14:00 horas.
Lo malo es que sólo hay 30 plazas. Que van a volar. Así que si quieres inscribirte, es aquí:
Por cierto, ya que estás aquí, te puedes llevar como adelanto un vídeo sobre una IA que sí me parece útil. ¿Las demás no te parecen útiles? Sí, tienen algún aspecto bueno, pero una que te permita trabajar con fuentes que tú consideras fiables y que lo haga bien, puede ser esta:
Acabo de llegar a casa después de la entrevista en #OndaMadrid.
No es una entrevista más. Llegaba allí pensando en qué me había alejado de aquel lugar mágico dónde di mis primeros pasos como periodista.
Los recuerdos se mezclan con imágenes que te resultan familiares y, a la vez extrañas, al ver la redacción tan vacía a las 21:30 de la noche.
Te encuentras con antiguos compañeros de aventuras, qué ha sido de tu vida, qué ha sido de la tuya. Anécdotas, recuerdos, idas y venidas y una sensación de paso del tiempo ⏱️ tremenda. Todo parece igual, pero nada lo es.
He hablado de la IA en el aula, he visto el ejemplar de Rafa Cerro, lleno de anotaciones y de preguntas certeras, he disfrutado con la conversación con Jesús Clemente, me ha sorprendido un economista diciéndome que uno de sus alumnos está utilizando mi libro 📕 para su tesis, he hablado con antiguos compañeros técnicos, corresponsales, periodistas…
Y eso que había poca gente en la redacción…
Son muchas emociones juntas, la verdad. Muchas. Creo que lo seguiré asimilando durante la semana. Mañana, quizás hoy, cuelgue el audio.
En este nuevo formato de El Viajero de la Ciencia, hablaremos de los riesgos de la Inteligencia Artificial Generativa
Sector aeroespacial
En el portal al Espacio tenemos dos temazos:
El desarrollo de células sintéticas y…
Los reactores nucleares que podrían alimentar bases en la Luna
Sector tecnológico
En el portal a la Tecnología nos hacemos dos preguntas:
¿Por qué los académicos no se ponen de acuerdo en el impacto de la IA en el mundo laboral?
¿Por qué los estados quieren participar en la Inteligencia Artificial?
Invertir en Ciencia y Tecnología
Y además:
Estrenamos la sección: Invertir en Ciencia y Tecnología. En ella, hablaremos de noticias que afectan a compañías con un alto nivel de innovación. Pero recuerda que no se trata de consejos de inversión. Hoy hablaremos de INTEL, IBM y Microsoft.
Oferta de empleo de Destinus
Por último, hoy nos brinda nuestra cita para pensar: Marco Aurelio
Fue poner un pie en la Casa de la Radio de Radio Nacional de España y me sentí como en mi hogar, o más bien, como en la Facultad. No sé si es la arquitectura, el olor a radio, el ambiente de puertas que te reciben con mil carteles pegados en ellas, algo era.
Aunque lo más normal es que simplemente, estaba en un ambiente en el que no habiendo trabajado nunca, me sentía cómodo. Más aún cuando me recibió Irene Vaquero, fantástica periodista de radio, con años a sus espaldas de esfuerzo tanto en radio como en televisión y a la que me unen toda una serie de «casualidades», que ya serán causalidades, pero que hacen pensar que la vida tiene su magia.
Los relojes que cuentan las horas minutos y segundos en rojo, porque cada segundo en la radio cuenta, el ritmo de redacción, la sala de espera de invitados, todo me traía una cantidad inmensa de recuerdos.
El estar pendiente de la escaleta, los redactores repasando la pieza que iban a locutar, Irene que viene y va dándome una pieza de información y otra de conversación más de compañeros de toda la vida, compañeros más allá de la casualidad.
Y en el estudio, Lourdes Maldonado, a la que conocí el año pasado brevemente en una entrega de premios. Ya me comentó Irene que el programa tenía un ritmo increíble. Así era. Ya lo había escuchado antes en varias ocasiones. Envidio ese ritmo coral que te da tener muchos colaboradores, entrevistas, reportajes, contenidos variados…
Comunidad educativa en alerta
Las preguntas de Lourdes, lo escucharéis en el podcast que enlazo abajo, han transmitido las preocupaciones lógicas que toda la comunidad educativa tiene sobre lo que está ocurriendo con la Inteligencia Artificial generativa. Una revolución a las que nos tenemos que subir sí o sí. No nos podemos quedar atrás. Eso sí, desde el punto de vista crítico.
Aquí te dejo algunas perlas que te pueden interesar de la entrevista:
💎La primera vez que pillé un trabajo copiado de ChatGPT
💎¿Cuándo utilizar la IA y cuándo no?
💎¿Qué les pido a mis alumnos para hacer un trabajo personal?
💎¿Cómo utilizar la IA con buenos propósitos y de forma ética?
💎¿Qué hacer y que no con un generador de textos?
💎¿Por qué creo que la IA ni es inteligente ni es artificial?
💎¿Por qué la IA puede ser nuestro aliado?
Sabes que, si quieres estar al día sobre IA en el aula, tengo un boletín en el que informo sobre el tema y cuento experiencias. Enlace: http://eepurl.com/iHax6s
Para escuchar
Enlace a la entrevista:
Un trocito en X (Twitter) por si te apetece algo más cortito.
¿Recuerdas cuándo recibiste el primer trabajo generado por Inteligencia Artificial?.
Toma pregunta…
💻Los profesores lo tienen más complicado para detectar a los alumnos que usan la IA en sus trabajos
👉@CarlosAlameda ha escrito un libro sobre ello, 'La IA en el aula'
Por cierto, si te has quedado con ganas de más, te recomiendo el programa completo porque merece la pena. Todo muy hilado con la Inteligencia Artificial y con un diseño de sonido brutal.
A base de interactuar con ChatGPT, Gemini y otras tecnologías generativas llegas a varias conclusiones. Entre ellas, que son una herramienta genial como base pero que también tienen fallos tremendos. El miedo te lo quitas practicando pero desde un punto de vista crítico, nunca dejándote llevar por la aplicación de moda.
Me sorprende la proliferación de libros con títulos más o menos parecidos a estos: ChatGPT para profesores, ChatGPT para opositores, ChatGPT para (todo lo que se te ocurra). En las listas de ventas no pueden faltar los titulados: Inteligencia Artificial para docentes, Inteligencia Artificial para opositores, Inteligencia Artificial para (todo lo que se te ocurra).
¿Confiar a ciegas en la IA?
Quizás estos autores confíen demasiado en la Inteligencia Artificial, o quizás estén de acuerdo conmigo en que como base está bien, pero hasta ahí. No lo sé. Mi opinión es que no podemos confíar ni en la información que maneja la IA ni en sus resultados.
Por ejemplo, yo jamás dejaría que un tema me lo escribiera por completo la Inteligencia Artificial. Estaría plagado de errores e imprecisiones, como por ejemplo que Quevedo es un autor renacentista. Dada su perspectiva anglosajona del mundo, tiende a estos desastres.
Además, habría que revisar si están bien las fuentes bibliográficas, si es que las cita. O si es que las ha leído, porque me da la impresión de que Rafael Lapesa, Carlos Alvar, o José Carlos Mainer no están entre sus autores de referencia. Por hablar de investigadores de mi campo, que es la Lengua castellana y la literatura.
IA para tareas docentes… ¿para cuáles?
Lo mismo me ocurre con las situaciones de aprendizaje. ¿Dejar en manos de una máquina algo tan delicado?. Bueno es que me dé ideas, que organice los criterios y objetivos, pero dejar que las diseñe por entero… no va conmigo.
En sus páginas enseño cómo la IA puede ser una herramienta maravillosa siempre que nosotros la poseamos a ella y no ella a nosotros.
Por cierto, no está centrado sólo en ChatGPT (ya que para mí no es la mejor herramienta ni mucho menos), hablo también de otras como Gemini, Perplexity AI, y Copilot.
Sé que muchos esperábais una novela, pero no ha podido ser. He centrado mis esfuerzos en este ensayo ya que el tema lo requería: Inteligencia Artificial en el aula. Durante el libro me pregunto si podemos utilizarla para potenciar el pensamiento de nuestros alumnos y doy con diez dinámicas (llámalo situaciones de aprendizaje si quieres) que pueden ayudarnos con este objetivo.
El libro lo he publicado a través de Amazon. Lo puedes comprar por unos 10 euros. Con lo que me quedo es como si me invitaras a un café. Que si quieres invitarme a un café y no comprar el libro, ¡genial!, no pasa nada.
Entrevistas en medios
Radio Nacional de España:
Con Luis Vicente Muñoz, en Capital Radio, reflexionamos sobre la brecha que se avecina cuando la Inteligencia Artificial de pago beneficie a los estudiantes más ricos.
Susana Criado me entrevista en Capital Intereconomía. A ver, la miniatura parece que no tiene nada que ver con el tema «cómo se puede utilizar la inteligencia artificial en la escuela». Pero la entrevista es genial.
Con Jesus Clemente y Rafael Cerro en El Enfoque de Onda Madrid
Cada vez estamos más acostumbrados a este tipo de situaciones de vida o muerte. Miro el móvil en un mal momento y… El pasado lunes casi presencio un atropello doble. Pero la lección de esta historia no es simplemente: ¡mira a tu entorno! Hay algo más.
Una pareja mirando el móvil por la calle, todo normal. Me gusta correr los lunes hasta mi casa. Es un trayecto de media hora en el que, si eres un poco observador, ocurren miles de sucesos interesantes.
Abstraídos en su móvil, no vieron que se aproximaban a la entrada de un garaje. Yo lo estaba viendo venir desde lejos. El coche entró mal. Entró sin dar el intermitente y a toda velocidad. Es cierto.
Pero la pareja no estaba prestando ninguna atención a nada que no fuera lo que aparecía en su pantalla. Acciones en bolsa, vídeos de Tik Tok, publicaciones en Instagram. Dios sabe… Más interesante que un coche a punto de atropellarte.
Pero lo peor no fue eso.
Lo peor fue que después de haber puesto en riesgo su vida, se dedicaron a echar pestes sobre el conductor, perjuraron por toda su familia y criticaron su imprudencia de entrar en el garaje sin ver que dos personas iban abstraídas en su móvil.
Ambos tuvieron la culpa. Sí, pero ojo con la actitud.
Llévemoslo a la vida. Estos del móvil creo que son carne de cañón. Carne de esa que le gusta al sistema. Se meten en muchos problemas, van desinformados por la vida, no prestan atención y cuando se quieren dar cuenta: han metido enormemente la pata en algún cubo de fango.
Y su actitud sería la siguiente: ¿Quién ha puesto aquí este cubo de fango? ¡Hombre, por Dios! ¿A quién se le ocurre? Los cubos de fango no se ponen en la calle.
Han metido el pie ellos solitos. Pero se quejarán y se quejarán de su mala suerte. Echarán la culpa a todos los factores externos que nos podamos imaginar. No reconocerán nunca su falta de atención. No verán qué pueden mejorar ellos.
¿Estamos ante un montón de gente sin autocrítica?
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